【文档说明】最新优质Word欢迎下载修改西点军校学员领导能力培养系统。军官的摇篮。美军赋予西点军校的使命和使命，就是为美军培养未来的“领袖”和“精英”。宗旨还表述为：“为国家提供能够为国防服务的优秀品质领袖”。 200多年来，西点军校不负使命，真正实现了为美军培养精英的目标。它培养的人才在初级军官中所占比例很小，只有16%-18%，但凭借其强大的竞争力和生命力，在中高级军职中占了60%以上的很大比例。 二战时，美军半数以上师长来自西点军校、艾森豪威尔（1915级，美国第38任总统）、巴顿将军（1909级）、施瓦茨普科老公（1956年毕业，美国第38任总统） 1991年海湾战争中的联军）等众多名人成为西点军校的骄傲。成立之初，西点军校是美国最早的理工科大学。美国著名的哈佛大学和耶鲁大学的创始人也来自西点军校。西点人中有一句引以为豪的名言：“我们所学的美国和美军的历史，是我们西点人创造的！” ，这完全归功于其成功的领导力发展系统。
一、学生领导能力培养的基本情况 我们简单地认为，领导者的领导能力是一种与生俱来的无形品质，通过自身的努力，在多重经历中不断发展。完美，但忽略了领导力的有形性和可塑性。作为美军传统和理念的代表，西点军校对领导力培养有着清晰的认识，构建了科学合理、历经考验的领导力培养体系。该系统首先表现为对“领导者”和“领导力”框架的深入分析和科学把握。西点军校对“领导者”和“领导能力”有科学的概括和区分。他们认为，“领跑者”是对学生素质的综合要求。 “理想的领导者，一方面要有强烈的道德意识和广博的知识。另一方面，职业能力强，身体素质好，适合作战指挥。”这种素质要求可以概括为：“学者型的智力水平、战斗员和指挥员的军事素养、运动员的身体素质、优秀军官的品德”。西点军校的教育和培训包括帮助学生发展领导技能的所有要素。 “领导力”是指领导者影响他人行为以实现组织目标的行为。因此，“领导力发展”比“领导力发展”涵盖的范围更小，后者特指学生发展影响他人以实现组织目标的能力的过程。为了便于组织、实施和考核，西点军校将领导力分解为职业动机、军事行为、团队精神、影响他人、关心他人、职业道德、组织能力、授权能力、监督能力、下属培养、决策能力、表达能力等12种能力，并设定了每个能力等级（优秀和达标）的标准。
这不仅为学生提供了明确的努力方向，也为西点军校全体教职工提供了切实可行的培训方法和评价标准，让学生在培训的良性循环中不断了解自己的成绩和表现，评估和培训。不足之处才能不断改进和改进。其次，该制度的实施以人性化的原则为保障。在本次培训过程中，以培训学员领导能力为主要内容的学员之间、学员与军官之间的心连心、协商活动，对掌握培训情况、反馈信息起到了关键作用。培训信息，提高培训质量。对于学生对12项领导能力的综合表现，西点军校还实行强制排名法。学生的直接领导和战术官将所有学生按照A、B、C三个等级进行排序，并向社会公布。找出学员之间的领导力差距，鼓励先进，推动落后。三是制度的实施有良好的环境支持。西点军校实行单一四年制本科教育。每年招收1000名当地高中毕业生和4000名学生，其中女学生占18%，外国军人占1%。 4000名学员组成学员大队，集中统一管理。见习旅有4个见习团，每个团有3个营，每个营有3个连（队），每个连（队）有110名左右的见习生。为营造培养学员领导能力的良好环境，西点军校学员旅、团、营、连各级主要领导岗位实行“双轨制”，配备专职干部、高级学员共同承担学员旅的指挥责任。让军官和学员一起完成。
一般情况下，学员军官为第二指挥官，但负责前线的指挥和管理，授予“学员军官”临时军衔；全职军官是法定指挥官，但一般在二线。专职军官一般由战术部派出，同时担任连队战术训练指导员。为维护指挥系统的稳定，学员担任的旅团级干部任期一年，可连选连任；其他职位任期一学期。学生轮换以确保所有学生在学校四年期间都能担任领导职务。高年级学生虽然没有担任领导职务，但也有权力和责任促进对低年级学生实施领导力发展制度和纪律制度。西点军校把培养学员领导能力和为军队输送优秀领导者作为教职工的共同责任，也是各级学员管理的主要任务。四是制度实施有完善的制度保障和评价体系。西点军校确立了学员领导能力培养的任务和职责、学员在各类训练中的综合绩效评价办法、学员领导能力培训与评价体系、学员领导能力培养框架、学员领导能力培养方向、培训原则和指导方针，以及学员的领导能力。能力培养环境、学生领导力培养科目和标准、学生领导力培养达标标准、学生领导力绩效强制排名等一系列规章制度，形成了可操作性强的培养体系和评价体系。在整个评价中，他们根据学生的年级水平和他们在领导力发展方面的表现将学生分为四个等级。一般四年级学生为一等学生，三年级学生为二等学生，二、二年级学生为三等学生。一年级的学生是四年级的学生。
表现优异的学生和表现不佳的学生可能会在一段时间内上升或下降。因此，四个年级的学生并不等同于相应的四个年级，从而鼓励学生不断进步。在实习公司，实行不同层次、不同专业的学生混住在一起的办法美国陆军高级狙击手训练手册，让高层次的学生直接领导和管理低层次的学生，促进学生领导能力的培养和锻炼。 在上课和培训期间，学生将根据不同的课程和内容进入不同的教室和培训场地。 二、学员领导力发展框架西点军校的宗旨是为国家提供能够为国防服务的高素质领导人。它的使命是让每个毕业生具备必要的素质，为军队中的职业军官做好准备，并激励他们终生为国家服务。因此，西点军校的教育培训，就是将学生转化为终身领袖的过程。从有前途的新生过渡到明智的新领导者是一个复杂而艰苦的过程，这是一个简单而伟大的校训：责任、荣誉、国家。西点军校的所有项目都服务于培养“领导者”的目标。例如，所有学术活动都应有助于实现军事和体育目标，同时促进文化质量。正如他们所服务的教学目标一样，每个发展项目都与构成西点军校体验的其他项目保持高度的独立性。
西点军校在招收新生时，特别关注考生在中学班级的成绩排名以及在班长、体育队长、乐队指挥等“领导岗位”的经历，以帮助培养学生的领导力技能。人们学习后，在强调道德修养的同时，开始从智力、军事、体育三个独立但交叉互补的培养方向对学生进行教育和评价。西点军校以这三个培训项目组成的西点教育培训为基础，要求学生在统一的框架下逐步完成一系列具有挑战性的领导经验。西点军校的领导力发展框架明确要求每个学生都达到文化、军事和体育三大发展项目的既定标准。每个项目的活动都可以分为两类。其中一种称为基本活动，另一种称为个人深度发展活动（IAD）。基本活动是毕业的最低要求，而深度个人发展活动是前者的延伸、延伸和提升。该框架实施的具体内容包括：通过教育、培训、反馈、评估和补救，加强学生对领导力原则的吸收和理解，从而完成教学目标；学员到服务官员的过渡；提高学员的自尊心、成熟度和专业精神；训练作为领导者或士兵的基本技能；培养无私奉献的精神；团队合作和集体荣誉；培养基本的军事素质，如强烈的责任感、在巨大压力下完成任务的能力、个人服从更高目标的精神、自律和服从上级的意识；支持教学目标，要求学生满足文化、军事、体育三大培养项目。标准。
随着学员的发展，他们在西点军校的四年生活中经历了学员领导力发展系统的八个连续阶段。最新优质word欢迎下载，可修改学年/阶段时间段 Cadet军衔一年级：Cadet Basic Training 第一年 Summer Training 新Cadet Fourth Class Cadet Cultural Subjects 一、Second Semester Cadet Private Second Grade : Cadet Field Training No. 2 年暑期培训 学员 1 级 3 级学员文化科目 三、第 4 学期学员下士 3 年级：学员领导力培训 3 年暑期培训学员军士 2 级学员文化学科 五、 学期6 Cadet 下士 4 年级：部队领导力培训 4 年夏季培训 Cadet 中士/中尉/上尉 激励领导是一个不断发展的过程。在这些阶段，学员水平的提升反映了学员对成熟度、责任感、自律和发展的期望越来越高，以及学员对自己行为和下属发展的责任感越来越大。学生将自己发展为集体的一部分。他们在努力融入更大的群体的同时，也试图让自己与众不同。尤其是学生在立志参军的同时，还要努力把自己培养成学者、军人和运动员。通过这样一个综合过程，学生发展或获得价值观、观点、信仰、知识和技能，所有这些都将使他们能够有效地领导和领导。
整个过程称为领导者发展。在这个过程中，还有一个更有针对性的过程，那就是领导力发展的过程。下图描绘了参与者通过领导者发展系统的各个阶段发展的循环过程。该过程分为五个相互关联的步骤：学习、实践、评估、反馈和补救（额外培训）。学习使学习者能够理解和掌握所有教学科目的目标。练习反映了在完成规定任务时所学知识或技能的实际应用。最初的练习可能只反映任务的知识方面，但随着学生成绩的提高，重点将转移到有助于完成任务的价值观和态度方面。这种转变只有在领导明确并且这种价值观和态度得到加强时才会发生。评估和反馈用于确定执行任务的成功和需要改进的领域。领导者利用这些信息与下属一起工作和指导下属。如果练习不符合此学习阶段的预期标准，则需要在开始额外培训之前进行进一步培训或补习。最新特色词 欢迎下载 关于领导力发展的可修改信息主要由各学科主任评估学生在各自监督领域的表现（文化、军事、运动）获得。每个科目的分数根据规定的程序相加，以产生反映学生相对发展的成绩分数。这个分数将成为学生选择院系和职业的依据，将伴随学生一生。不断评估学生在各个方面的表现。
那些不符合标准的人将在特定计划或培训领域受到特别关注。与领导力发展相关的信息主要来自对受训者在指定岗位上的表现的评估。该评估以学习者领导力发展的方向为基础，通过领导力评估与发展量表完成。学生表现的评估考虑了个人和集体的情况。在团体或军事单位中对学生表现的评估包括以下内容：队列、校内运动、身体测试平均水平、文化学科平均成绩和家政成绩。两种类型的评估都是必需的美国陆军高级狙击手训练手册，尽管单元评估在个人发展中的作用较小。单元评估可以鼓励参与者学习如何作为团队的一部分共同努力实现共同目标。然而，单元活动和相应的评估只是促进个人发展的途径。单位评价只是达到目的的一种手段，本身并不是目的。由于西点军校教育和培训的首要目标是促进个人发展，单靠团队表现不足以达到学校或学科要求的目标。西点军校为实现这些经验和目标提供了有利的环境。学生食堂有领导能力培养相关的教学内容和具体要求，在职责、礼仪、传统礼仪方面也有。学生将在学校的四年中接触到这种环境。西点军校的这种环境具有以下重要特征：榜样的存在；学习、锻炼领导能力和获得反馈的机会；鼓励和帮助的机会。学生在课堂上了解领导科学，并有机会在课堂外实践领导艺术。西点军校培训目标毕业目标、学校目标和职业目标涉及所有西点军校培训项目。所有教职员工，包括文化学科讲师、公司战术官员 (TAC)、运动教练或体育博彩所有者
