第 2 课
教学目标
1.了解二战后世界各地发生的一些战争和冲突。
2.进一步体验战争带来的残酷和灾难近期局部战争与武装冲突研究，激发爱好和平的情绪。
课前准备
1.教师准备相关课件。
2.学生收集有关世界各国和地区战争或冲突时事的简短、最新报告。
3.学生们在二战结束后分组聚集，一场在世界范围内产生巨大影响的战争或冲突，研究战争和冲突给人类带来的无情灾难。
教学过程
设计说明
一、导入
1.学生们展示文字和图片，交流课前收集的世界各国和地区近期战争或冲突的简要报告，并在陈述事件的同时分析战争或冲突的后果。
2.老师：
了解最近世界上的战争和冲突后，您有何感想？
老师总结：
虽然两次世界大战的硝烟已经散去，但各种战争和冲突依然时有发生，当今世界并不太平。
交换有关战争或冲突的新闻报道，感受当今世界的动荡。
二、学习
1.老师：
两次世界大战以来，世界各国和地区之间的战争和冲突一直存在，给人类的生存和发展带来了严重的灾难。
学生在课前分组汇报二战后对世界产生重大影响的战争或冲突，描述战争和冲突给人类带来的无情灾难。
（老师随机引导并展示“战团图”）
(1) 1950 年代的朝鲜战争。
(2) 1960 年代的越南战争。
（3）苏联为了实现南下印度洋的战略企图，于1979年对阿富汗发动了长达十年的武装入侵。
(4) 1980 年代的两伊战争。
⑸ 1990年代，以美国为首的多国部队在伊拉克入侵科威特引发的海湾战争中与伊拉克作战。
（6）美国利用“北约”干涉南斯拉夫事务的科索沃战争导致前南斯拉夫解体。
⑺ 中东战争五次爆发，持续了50多年。
（八）进入21世纪，2003年美英以打击恐怖主义为借口发动伊拉克战争。
⑼ 以巴冲突
...
2.老师：
二战结束以来，世界各地的局部战争和地区冲突不断。
是什么导致战争或冲突不时发生？
教师引导学生分析：
（一）宗教和民族政治因素是国家内部暴力冲突和内战的根源。
（科索沃战争）
（2）资源匮乏导致的竞争成为国家间冲突的根源。
（以色列和巴勒斯坦争夺土地资源，两伊战争争夺石油资源，当前中东地区争夺水资源，引发冲突）
学生学习课本的第 8 页。
3.老师：
残酷的战争和冲突给人类带来了怎样的灾难？
教师引导学生总结：
战争与冲突，刀光剑影，意味着人类需要付出沉重的代价，包括人员伤亡、家庭流离失所、经济损失、环境灾难、人民生活水平下降、社会动荡不安、经济社会发展停滞甚至倒退。
从近到远，点面结合，了解二战后发生的大规模局部战争，感受战争给人类带来的深刻灾难。
分析战争与冲突的成因，重点探索因资源竞争引发的战争，引导学生深入思考，进一步体会战争的残酷与和平的可贵。
三、已扩展
1.当前战争的典型例子是中东的巴以冲突，以及受到美英打击后的伊拉克局势动荡。到目前为止，仍然没有解决的希望。
以巴以冲突、伊拉克战争的后果或世界各国和地区之间的冲突中的其他战争或事件为主题撰写每周日记。
2.血与火的战争唤醒了全世界的人们。停止战争，向往和平，是世界各国人民生存和发展的重中之重。
人类的生存和发展需要和平的环境，和平的环境需要全人类共同创造和维护。
我们需要珍惜和平给人类生存带来的幸福。
维护世界和平是全人类的责任。
（老师演奏《友谊与和平之歌》）
结合中文周刊，鼓励学生发表意见，形成社会关怀意识。
单元 1 第 2 课
主题
为和平而共同努力
目标要求
1.了解促进和平的国际组织的名称和贡献，例如国际红十字会。
了解联合国在维护国际和平与安全方面的重要作用。
2.了解诺贝尔和平奖的意义以及部分获奖者的贡献。
3.感受奥林匹克体育精神在促进世界和平方面的巨大力量。
教学时间
2小时
第 1 课
上课时间目标
了解促进和平的国际组织的名称和贡献，例如国际红十字会。
了解联合国在维护国际和平与安全方面的重要作用。
课前准备
1.教师准备相关课件。
2.学生了解联合国的全球反恐战略计划以及打击恐怖主义的成果。
3.学生收集有关已完成或正在进行的联合国维和行动的信息。
教学过程
设计说明
一、导入
1. （教师播放电影《非诚勿扰》） 学生们自由描述观看后的感受。
分配：
“我梦想有一天，世间所有的纷争都不见踪影，刀剑藏枪，刀剑铸成犁，花开地上，孩子们又笑了。” 影片中的这几句话表达了我们停止战争的努力，一种向往和平的共同意志。
2.老师：
除了战争对人类的毁灭，国际恐怖主义和一些国家内部武装冲突的阴影一直笼罩着世界。它已经导致成千上万的人被残忍地杀害，无数的财产被摧毁，数以亿计的人的生命被摧毁。正常的生活和工作秩序被打乱。
如何进一步有效打击恐怖主义已成为国际社会的共同话题。
让我们来看看震惊世界的“9.11”事件。
（老师播放《'9.11'恐怖事件》片段）
学生交流：
⑴老师：
你看到了什么？
(2) 教师：
当你看到这张照片时，你有什么感觉？
3.老师总结：
战争和恐怖主义严重威胁着人类。
停止战争、打击恐怖主义、追求和平，是世界各国人民的共同愿望。
人类唯有和平才能生存；人类只有和平才能发展。
世界各国人民团结起来，共同创造和平。
（板书题目：
为和平共同努力）
《非诚勿扰》开头的视频全面生动地概括了战争的残酷和人民对和平的向往，为本课的学习定下了基调。
“9.11”事件凸显了反恐的严肃性，让学生们正视恐怖主义。无论恐怖主义的形式和表现如何，它都是由谁、在哪里发生、出于什么目的实施的。被谴责和无法容忍。
二、学习
1.老师：
说到“为和平而共同努力”，我们立刻想到了一个国际组织——联合国。
让我们先回顾一下在世界反法西斯战争的凯歌中创造的联合国的宗旨之一。
（教师展示《联合国的宗旨之一》）
分配：
联合国哪个主要机构对维护国际和平与安全负有主要责任？
（联合国安理会）
分配：
联合国安理会是联合国内唯一有权对国际和平与安全采取行动的机构。
作为国际集体安全机制的核心，安理会已成为公认的多边安全体系中最权威、最合法的机构。
2.老师：
打击恐怖主义是联合国所有使命不可分割的一部分。
恐怖主义是对法律和秩序、人权以及和平解决争端原则的攻击，违背联合国的原则和宗旨。
联合国一直在采取具体措施消除恐怖主义威胁并帮助会员国打击这种邪恶。
你知道联合国在打击恐怖主义方面采取了哪些全球反恐战略计划吗？
取得了哪些成果？
学生畅所欲言。
（一）一致谴责恐怖主义。
通过一贯和系统地谴责恐怖主义行为，联合国继续破坏使用恐怖主义手段来满足任何团体的任何诉求，并明确表明恐怖主义行为绝不是解决实际或被认为的不满情绪的有效手段。
（教师点击“联合国反恐行动第1页”）
（二）制止资助恐怖分子。
（教师点击“联合国反恐行动第2页”）
（三）禁止恐怖分子获取大规模杀伤性武器。
（教师点击“联合国反恐行动第3页”）
...
3.老师：
联合国是对全球冲突后稳定作出最大贡献的多边组织。
联合国维和行动成立60多年来，维和作为应对国际危机的工具发生了巨大变化。
联合国维和人员在世界各地开展工作，以防止冲突爆发、控制和遏制暴力，并支持国家行为者进行冲突后保护和建设和平。
（老师演奏《联合国维和》）
学生阅读教科书第 12 页有关联合国维持和平行动的信息。
分配：
自 1948 年以来，联合国维和行动已达 63 次，其中 15 次仍在进行中。
你知道联合国已经完成或正在进行哪些维和行动吗？
学生交换课前收集的信息。
（教师展示“维和行动进行中”）
4.划分：
这是什么组织的标志？
（教师出示“国际红十字会徽”）这个徽记是什么意思？
学生畅所欲言。
（教师演奏《国际红十字会的诞生》） 学生阅读课本第13页的《国际红十字会》。
老师提问：
(1) 国际红十字会是谁在哪一年成立的？
（由瑞士商人亨利·杜农特于 1859 年创立）
(2) 国际红十字会的宗旨是什么？
（在所有活动中坚持人道、公正、中立、独立、志愿、团结和普遍的红十字七项基本原则）
分配：
国际红十字会是一个遍布全球的慈善救济组织。红十字会在战时经常与许多国家的政府和军队密切合作。
此外，国际红十字会已成为世界上最大的志愿者组织，其无私奉献使许多人成为志愿者。
（教师演奏《国际红十字的职责》）
5.老师：
在国际社会中，有一项公约被认为是国际人道法的重要组成部分，是约束战争和冲突状态下敌对方行为规则的权威法律文件。
你知道它是什么约定吗？
（日内瓦公约）
分配：
日内瓦公约是如何形成的？
学生阅读教科书的第 13 页。
分配：
日内瓦公约包括哪四项公约？
学生畅所欲言。
（教师表演《日内瓦公约》）
分配：
日内瓦公约是1864年至1949年在瑞士日内瓦缔结的一系列关于保护平民和战争受害者的国际公约的总称。
现行的日内瓦公约包括 1949 年 8 月 12 日在日内瓦重新缔结的四项基本国际人道法，为国际法中的人道主义设定了标准。
截至1994年8月，共有187个国家和地区以批准、加入或继承通知的方式加入日内瓦公约。
6.老师：
2008 年 5 月 29 日，在纪念联合国维持和平行动 60 周年的一次会议上，大会主席向世界各地的联合国维和人员发表讲话，对联合国所有现役人员的专业精神、奉献精神和无畏精神表示赞赏维和行动 在致敬和缅怀那些为和平事业献出生命的人们的同时，它重申了“我们的承诺”——为实现《联合国宪章》规定的“使后代免遭战祸”的目标而奋斗的承诺。
和平是全世界人民的共同愿望。
全世界爱好和平的人民团结起来，为和平环境而奋斗，明天世界将沐浴在和平之光中。
联合国和安理会都是从“和平”的角度来介绍的。这不仅是对五年级第4单元第2课“国际组织”的复习和复习，也是对联合国及其机构的作用和意义的更深认识。螺旋。
学生平日里接触的很少，联合国打击恐怖主义的战略规划和有效性。课前收集有助于学生理解。学生可以对这部分内容有一个大致的了解。
结合学生课前收集的资料，了解联合国已经完成和正在进行的维和行动，包括中国参与的维和行动，为第3课“放飞和平鸽”的学习铺平道路.
国际红十字会诞生于特定环境，意义重大，视频帮助学生理解。
视频让学生们了解到，国际红十字会在100多年的发展历程中不断完善和壮大，在战时和平时期为人类社会做出了卓越贡献。
了解日内瓦四公约的形成以及日内瓦公约的意义。
三、已扩展
收集中国在打击恐怖活动和维和行动中采取的积极有效措施和贡献。
第 2 课
教学目标
1.了解诺贝尔和平奖的意义以及部分获奖者的贡献。
2.感受奥林匹克体育精神在促进世界和平方面的巨大力量。
课前准备
1.教师准备相关课件。
2.学生收集一些诺贝尔和平奖获得者的故事。
教学过程
设计说明
一、导入
1.老师：
你知道他是谁吗？
（老师展示“诺贝尔”）
2.老师：
你对诺贝尔了解多少？
学生畅所欲言。
（老师演奏《诺贝尔与诺贝尔奖》）
老师提问：
1 诺贝尔奖是怎么来的？
2）什么是诺贝尔奖？
（3）诺贝尔奖的评选标准是什么？
（4）你认为诺贝尔是一个什么样的人？
分配：
诺贝尔不仅将毕生精力投入到科学事业上，还留下了一份遗嘱，将自己的全部遗产捐献给科学事业，以犒赏后人，努力攀登科学的高峰。
如今，以他命名的科学奖已成为举世瞩目的最高科学奖项。
他的名字和人类在科学探索中的成就将永远留在人类社会发展的文明史册中。
诺贝尔和诺贝尔奖学生在日常生活中有一定的了解，这部分的学习是为了让学生在原有的基础上进一步发展系统的认识。
二、学习
1.老师：
诺贝尔和平奖是诺贝尔设立的五个奖项之一。
我们先来看看诺贝尔为什么设立这个特别奖。
学生阅读教科书第 14 页的“诺贝尔和平奖的由来”。
分配：
诺贝尔是一位和平主义者，他设立诺贝尔和平奖是希望他发明的破坏性爆炸物有助于结束战争。
根据诺贝尔的遗嘱，和平奖应授予“为促进国家统一和友谊、取消或裁减常备军、组织和促进国家统一、和平会议”。
你知道哪些诺贝尔和平奖得主？
（亨利·杜南、马丁·路德·金、特蕾莎修女、曼德拉、科菲·安南……）
学生阅读教科书第 15 页的“诺贝尔和平奖获得者评选”。
（老师演奏《我有一个梦想》）
分配：
和平奖获得者可以是个人或机构。
诺贝尔和平奖也颁发给符合条件的机构和组织。
你知道哪些组织和机构获得了这一荣誉吗？
学生畅所欲言，比如国际红十字会、联合国维和部队……（老师扮演“2005年诺贝尔和平奖”）
学生们上台讲述课前收集的诺贝尔和平奖得主的故事，与全班同学分享，然后交流心得。
2.老师：
第一次世界大战爆发后，1000多公里长的西部战线突然停火，但双方指挥官都没有下达停火令。为什么？
学生阅读《烟场上的足球比赛》，然后分享他们的经验。
老师总结：
持续的战斗让双方官兵厌恶，普遍渴望有一个可以休整的环境。
“烟场上的足球赛”表明，在血腥的战斗中，官兵们对和平的渴望、对友谊的倡导更加迫切。
和平与幸福是人类永恒的追求。
而体育只是增进友谊、消除隔阂、维护和平的重要途径。
3.老师：
体育是一种国际语言，人们无需翻译和口译即可自由交流，为世界和平做出了自己的贡献。
奥运会还承载着和平的精神内涵。以追求和平与友谊为特征的古老奥林匹克“圣战”为世界人民所向往。
（老师演奏《圣战》）
学生观看视频后讨论《神圣休战条约》的意义。
分配：
公元前8世纪，以圣奥林匹亚的名义举办的运动会成功地联合了希腊的各个城邦。
他们停止了战斗，忘记了战场上的血与火之战，展现了场上的实力与美貌的较量。
可以说，古代奥运会是地理、政治、经济、宗教和战争相互作用的共同产物，其宗旨是促进和平友谊，反对侵略战争，庆祝丰收，祭祀神灵。
古代奥运会虽然在随后的岁月中消亡，却给人类社会留下了宝贵的文化财富。古代奥运会的和平理想和精神对现代体育产生了深远的影响。
4.老师：
公元392年古希腊奥运会衰落后，随着社会的发展，从19世纪开始，欧洲各国相继成立了国家和国际体育组织。
1883年，法国著名的国际体育活动家、教育家和历史学家顾拜旦提议举办类似于古代奥运会的比赛，将过去仅限于希腊人参加的古代奥运会扩大到世界。
经过顾拜旦和他的同事们多年的努力和精心准备，1896年4月6日，第一届奥运会终于在希腊首都雅典隆重开幕。
让我们来读一读顾拜旦1892年在巴黎的演讲中的一句名言，当时他正式提出举办现代奥运会的倡议。
（教师展示《顾拜旦关于重振奥运的讲话》）
分配：
顾拜旦十分重视奥运会的象征意义，他创作了一系列意义深远的奥运仪式。
想一想，奥运会上有哪些仪式体现了“团结、和平、友谊”的宗旨？
（一）奥运五环旗四处飘扬，象征着五大洲的团结，来自世界各地的运动员以公平、坦诚的竞争和友爱的精神相聚奥运。
(2) 一群鸽子的放生象征着和平。
(3) 运动员奥林匹克誓词：
“我们发誓，我们将忠实地参加奥运会，尊重比赛规则，愿意以真正的体育精神，为国家的荣誉和体育的荣誉而战。
“世界五大洲在奥林匹克精神中团结一致的迹象。
...
分配：
顾拜旦的和平、友谊、进步原则，反对种族歧视、坚持平等原则，奥林匹克与文化教育相结合，人的和谐发展，现已载入《奥林匹克宪章》。
5.老师：
1936年8月，第11届奥运会在德国柏林举行，但这是国际奥委会犯下的历史性错误。
当时，刚刚偷走德国政府首脑的希特勒想利用奥运会炒作纳粹意识形态，制造德国繁荣、爱好和平的假象。
美国运动员欧文斯原来是对希特勒民族志的一个打击。
（老师演奏《真爱无敌》）
全班讨论：
（一）第11届奥运会在什么样的氛围中举行？
（2）国际田联与美国体育组织联合设立杰西欧文斯奖有何意义？
⑶ 我们如何从美国运动员欧文斯和德国运动员卢茨朗身上理解奥林匹克精神？
6.老师总结：
《奥林匹克宪章》规定，奥林匹克精神是相互理解、友谊、团结和公平竞争的精神。
奥运会现在已成为和平与友谊的象征。
倡导休战、追求和平的精神在奥林匹克运动中得到延续，并代代相传。
“奥运会不能强迫人们接受和平”、“奥运会不一定能彻底消除战争”，但和平的奥运梦想正在逐步实现：
在巴塞罗那奥运会上，波黑交战双方得以休战；在挪威冬奥会上，前南斯拉夫实现了休战；在亚特兰大奥运会上，阿富汗和伊朗实现了停火；在雅典奥运会上，来自朝鲜和韩国的运动员在统一的旗帜下进入了场馆。
奥运会不可能在一瞬间改变世界，但我们相信，从古代奥运会传承下来的和平理想将激励各国各地区人民为促进世界持久和平与共同繁荣而努力奋斗。 .
学生在课前收集资料，在教学中指指点点，与全班分享诺贝尔和平奖获得者的一些事迹，以产生敬畏感。
结合2005年诺贝尔和平奖，让学生了解和平奖的获得者可以是个人也可以是机构，回想上一课国际红十字会和联合国维和部队对和平所做的贡献。
这场“硝烟弥漫的足球赛”不仅体现了官兵在战争中求和的愿望，也将前与后联系起来，指出了体育在增进友谊、消除隔阂、消除隔阂等方面的作用。维护和平。
《圣战条约》和古代奥运会的起源，表达了人类自古以来对和平的向往。
现代奥运会的建立是人类历史发展到一定阶段的必然产物。
它的各种仪式象征着团结、和平和友谊。
欧文的故事表达了奥运会没有奸诈的政治，没有种族，没有金牌得失，只有平等和友谊。
奥运会是推动人类和平与进步事业发展的一股不可阻挡的力量。
三、已扩展
1.联合国大会于2001年9月决定，从2002年开始，9月21日为“国际和平日”。
决议提到：
“宣布国际和平日今后将成为全球停火和非暴力日，并邀请所有国家和人民在这一天停止敌对行动。
“收集联合国秘书长在国际和平日的讲话，感受和平的价值近期局部战争与武装冲突研究，促进世界和平的维护。
（老师演奏《国际和平日重要讯息》）
2.诺贝尔和平奖获得者的和平名言集。
（老师展示《和平箴言》）
单元 1 第 3 课
主题
释放和平鸽
目标要求
1.在和平共处五项原则的指导下，我国与世界其他国家的友好交往不断发展，蓬勃发展，同时为世界和平作出了积极贡献。
2.了解中国的钢铁长城——海陆空三军、全能师战略导弹部队和中国维和部队。
知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量，我爱人民解放军。
3.体验和平之美，释放你对世界和平的愿望。
教学时间
2小时
第 1 课
上课时间目标
1.了解我国与世界各国的友好交往和为世界和平作出的积极贡献。
2.了解海陆空三军、战略导弹部队和中国维和部队。
知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量，我爱人民解放军。
课前准备
1.教师准备相关课件。
2.学生们收集了新中国成立后周恩来总理的外交短篇小说。
3.学生们通过报纸或互联网收集有关最近访问我国以示善意的国家及其领导人的信息。
4.同学们被分成四组，收集中国陆军、海军、空军和战略导弹部队的信息。
教学过程
设计说明
一、导入
1.（教师演奏《周恩来》）学生交流对周恩来的理解。
分配：
周恩来是20世纪中国历史舞台上最伟大的人物之一。
